Textes de référence


Articles publiés dans cette rubrique

lundi 12 janvier 2015
par  Roland BREANT

Obligation scolaire

NOR : MENE1427925C circulaire n° 2014-159 du 24-12-2014 MENESR - DGESCO B3-3
Vous trouverez ci-dessous le texte de la circulaire. N’ont été conservées que les parties concernant le 1er degré, les parties manquantes sont repérées par le symbole [...].
La prévention de l’absentéisme scolaire constitue (...)

mardi 10 décembre 2013
par  Roland BREANT

Faits de violence en milieu scolaire et autres faits graves à retentissement dans l’établissement

La remontée des faits de violence et événements graves ayant eu lieu en milieu scolaire constitue un dispositif déclaratif qui permet de rendre compte aux autorités hiérarchiques et judiciaires des constatations effectuées et des suites immédiates données au niveau de l’établissement.
Quelques points (...)

jeudi 28 novembre 2013
par  Roland BREANT

Concours de scrabble scolaire — session 2014

La Fédération Française de Scrabble a signé, le 6 janvier 2012, une convention cadre avec le Ministère de l’Éducation nationale permettant ainsi l’organisation du concours cité en objet.
Le public concerné pour le 1er degré est le suivant : les élèves de cycle 3 des écoles élémentaires.
Le concours se (...)

mercredi 28 août 2013
par  Roland BREANT

REFERENTIEL DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES METIERS DU PROFESSORAT ET DE L’EDUCATION

Texte paru au Bulletin Officiel de l’Éducation nationale n°30 du 25 juillet 2013 :
Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d’éducation doivent maîtriser pour l’exercice de leur métier est précisée à l’annexe du présent arrêté. (...)

mercredi 28 août 2013
par  Roland BREANT

ACTIONS EDUCATIVES : Programme prévisionnel 2013-2014

Texte paru au Bulletin Officiel de l’Éducation nationale n°29 du 18 juillet 2013 :
En continuité et en complémentarité avec l’action pédagogique conduite dans le cadre des enseignements, les actions éducatives valorisent les initiatives collectives ou individuelles, encouragent les approches (...)

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